23ème congrès DGFF à Leipzig- Section 10: Interculturel

23 DGFF-Kongress in Leipzig
30 September-3 Oktober 2009, Leipzig

http://www.uni-leipzig.de/dgff2009/programm.html



Sektion 10: „Entwicklung und Förderung interkultureller Kompetenz im Fremdsprachenunterricht“

Seit Mitte der 1990er Jahre wurde im Fremdsprachenunterricht das Leitziel der kommunikativen Kompetenz auf eine interkulturelle Kommunikationsfähigkeit hin erweitert. In den Bildungsstandards, die 2003 von der KMK für die erste Fremdsprache beschlossen wurden und die sich mittlerweile in neuen Bildungsplänen der Länder auch für die zweite Fremdsprache und unterschiedliche Klassenstufen niedergeschlagen haben, ist die Förderung von interkultureller Kompetenz explizit als Ziel genannt.

Wie soll dieses Ziel im schulischen Fremdsprachenunterricht aber umgesetzt werden? Wie kann die Entwicklung interkultureller Kompetenz bei Schülerinnen und Schülern konkret gefördert werden? Die Diskussion der letzten Jahre hat gezeigt, dass es zwar vielfältige Konzepte interkulturellen Lernens gibt, diese jedoch schwer in ein operationalisierbares Konstrukt überführbar sind, das auch für empirische Analysen im schulischen Fremdsprachenunterricht geeignet wäre. Es wird daher in der Zukunft darum gehen, interkulturelle Kompetenz zu operationalisieren und zu untersuchen, wie sie sich in bestimmten Altersstufen kognitiv, emotional und konativ entwickelt, um daraus Förderkonzepte für den Fremdsprachenunterricht zu entwickeln.

Welche Inhalte und Methoden aber sind im Unterricht geeignet, um zielgruppenspezifisch interkulturelle Kompetenz zu fördern, welches Lehrerverhalten begünstigt interkulturelle Lernprozesse und wie kann man interkulturelle Lernprozesse bei den Lernenden abbilden? Weiterhin, wie müssen Austauschmaßnahmen konzipiert und begleitet werden, damit sie interkulturelle Kompetenz bei Schülerinnen und Schülern sowie bei Lehrpersonen fördern. Dies sind Forschungsfragen, mit denen wir uns beschäftigen sollten, denn evidenzbasiertes Wissen über interkulturelle Lehr-Lernprozesse ist nötig, um ein fundiertes Konzept(Inhalte und Methoden) für den interkulturellen Fremdsprachenunterricht unterschiedlicher Altersstufen zu entwickeln.

In unserer Sektion wollen wir uns interdisziplinär mit den vorgenannten Fragen auseinandersetzen. Erwünscht sind Beiträge, die auf eigenen empirischen Untersuchungen basieren.

Appel à publication sur LLT Interculturel

Theme: Multilateral Online Exchanges for Language and Culture Learning

Guest Editors: Tim Lewis, Thierry Chanier, and Bonnie Youngs

Telecollaborative partnerships for language and culture learning have evolved rapidly in the past decade.Recent years have witnessed a number of multi-partner exchanges, known as Tridems, or Multidems.Multilateral exchanges reflect the changing needs of language learners in globalized societies, whereprolonged and intensive face-to-face contact with a second -often geographically proximate- culture hasbeen replaced by more fleeting encounters with a range of world languages and cultures, which may well take place in a virtual environment.
For this special issue, we are seeking papers that address issues of language and culture learning in multilateral exchanges. Papers should be grounded in a theoretical framework that formulates research hypotheses and then seeks to confirm or disconfirm them by following an appropriate research methodology (http://llt.msu.edu/resguide.html). Papers should also present data on actual language andculture-learning outcomes.

Possible topics for submissions include but are not limited to:

• • Language- and culture-learning outcomes of online exchanges between learners and institutions from outside traditional areas such as Europe and North America.
• • Investigations of the sociolinguistic impact of exchanges involving differences of status between partner languages.
• • Evidence of learners’ reflection on themselves and their own culture that addresses questions such as the intra-cultural and intercultural relationships between participants and how culture is negotiated.
• • Impact of technology on language or culture learning, e.g., in monomodal vs. multimodal exchanges, roles of synchronous vs. asynchronous media, etc.
• • Studies of different types of data from multilateral intercultural learning partnerships that can be used to analyse the nature of online intercultural competence and, most importantly, to measure gains in intercultural competence.
• • Studies of the impact of participants’ prior intercultural learning experiences and possible benefits of post-exchange follow-up.
• • Studies of the influence of different patterns of learning, teaching styles, and combinations of media use in multilateral online exchanges.
• • Evidence of peer tutoring in multilateral intercultural partnerships.
• • Development of learner corpora based on data from multilateral exchanges.

Please send an email of intent with a 250-word abstract by 31st May 2009 to llt-editors@hawaii.edu.

Si le résumé est retenu par les directeurs du numéro, alors les auteurs devront envoyer un article complet avant le 1er novembre 2009. Cet article sera soumis à relecture (3 relecteurs au moins). La parution du numéro thématique est prévue pour le 1er février 2011.

Conférence Eurocall 09

Conférence EUROCALL 09
New trands in CALL:working togther
9-12 septembre 2009, Valencia Espagne
http://eurocall.webs.upv.es/eurocall2009/




The 2009 EUROCALL conference will focus on New Trends in Computer Assisted Language Learning with a special emphasis on innovative ways of collaborating and working together in the advancement of language learning and teaching. The conference sub-themes are an example of the numerous branches that have grown out of the CALL tree and is an illustration, we think, of the roots that this area has planted in a collective will to actively contribute towards better understanding and improving language learning with the assistance of information and communications technologies. CALL researchers, developers and practitioners are therefore invited to submit proposals relating to any of the following subthemes which, we think, summarise current interests and concerns in CALL:

* Curriculum development for CALL
* Assessment, testing, feedback and guidance in CALL
* Pedagogical change in technology integration
* Catering for Less Widely Used and Taught Languages in CALL
* Research in new language learning environments
* Innovative e-learning solutions for languages
* Building national/international partnerships for networked language learning
* New role of writing as a tool for communication
* New developments in multimedia courseware design
* Networked language learning in adult education
* Learning Management Systems
* Mobile Learning
* Virtual Worlds
* Corpora
* CALL supported Content Integrated Language Learning (CLIL)
* Computer Mediated Communication (CMC)
* Computer Assisted Translation
* Formal and informal language learning

Membres de l'équipe

Les deux chercheurs permanents ayant changé d'établissement en 2009 (Université Parsi 8 pour Maud et Université Blaise Pascal pour Thierry), l'équipe est en phase de réorganisation.
Membres actuels

• CHANIER Thierry
  
• CIEKANSKI Maud

Anciens membres

• Audras Isabelle
• Jeannot Laurence
  
• LOPEZ VALEK María Teresa, Decana De La Facultad De Ciencias De La Educación , Universidad Libre, Bogota)
• PEDRO Rafael, (Département de Français, Universidade Pedagógica de Nampula, Mozambique)
• Tomc Sandra (assistante de recherche)
  
• TAJARIOL Federico, (Docteur, assistant de recherche)

Colloque EPAL'09

Colloque EPAL'09
Echanger pour apprendre en ligne : conception, instrumentation, interactions, multimodalité
http://w3.u-grenoble3.fr/epal/
Grenoble, 4-5-6 juin 2009




Le colloque EPAL, pour sa seconde édition, est co-organisé par l'université Stendhal, Grenoble 3 et l'INRP. Il s'articule désormais avec JOCAIR (Journées communication et apprentissages instrumentés en réseaux , université de Picardie, 2006 et 2008) : EPAL et JOCAIR, dont les thématiques sont proches, alterneront d'une année sur l'autre.

L'objectif d'EPAL est d'interroger, de façon systémique et pluridisciplinaire (sciences de l'éducation, sciences de l'information et de la communication, sciences du langage, psychologie, sociologie, informatique), le lien entre les interactions pédagogiques en ligne et les outils qui les instrumentent.

Conférence EIAH’2009

Conférence EIAH’2009 (Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain)
Le Mans, 23-26 juin 2009
http://eiah2009.univ-lemans.fr/

"Enseigner et apprendre à l’ère du numérique : regards croisés entre concepteurs et utilisateurs"


Depuis 20 ans, une série de conférences francophones biannuelles donne aux praticiens de l’éducation et aux chercheurs de diérentes disciplines l’occasion de croiser leurs connaissances, leurs expériences, leurs résultats et leurs idées concernant les environnements informatiques destinés à faciliter des apprentissages humains. La conférence EIAH’2009 qui se déroulera au Mans les 24, 25 et 26 juin 2009, aura pour thème principal l’enseignement et l’apprentissage avec les EIAH. En effet le déploiement des technologies de l’information et de la communication dans la société de la connaissance rend plus vives que jamais les questions fondamentales des EIAH : en quoi et sous quelles conditions ces environnements permettent-ils d’apprendre ? En quoi et sous quelles conditions permettent-ils d’enseigner? Et surtout: comment croiser les regards sur ces deux questions permet-il d’y mieux répondre? EIAH’ 2009 est une conférence francophone qui s’intéresse aux problèmes soulevés par ces questions tant du point de vue informatique que du point de vue des sciences humaines et sociales. Elle est organisée par l’ATIEF (L'Association des Technologies de l'Information pour l'Éducation et la Formation) qui a voulu placer EIAH’ 2009 sous le signe de l’ouverture: à des chercheurs de différents pays, de différentes disciplines et également aux enseignants et aux formateurs.

AUF : Apprendre les langues et former à l’ingénierie linguistique à distance

Un entretien sur la thème "Apprendre les langues et former à l’ingénierie linguistique à distance", accordé par Thierry Chanier, vient de paraitre au bulletin de l'AUF "Le français à l'université".

Quelques points traités :

• Conditions pédagogiques et didactiques d’efficacité d’un enseignement des langues en ligne, au regard des technologies offertes aujourd’hui.
  
• Ces environnements supposent à la fois de l’expertise convergente entre des disciplines différentes et de bonnes capacités de formation de la part des experts et des formateurs. Y a-t-il des partenariats entre les départements de langue, d’informatique, de sciences de l’éducation et de sciences du langage qui permettent de répondre à ces besoins, en particulier dans l’espace francophone ?
  

Pour lire l'entretien : http://www.bulletin.auf.org/spip.php?article134