IDAL (interactions et dispositifs pour l'apprentissage en ligne)

Mulce : corpus en ligne

2010-04-24T09:35:00.000+02:00

L'accès aux corpus Mulce est maintenant possible à travers la plate-forme située à l'adresse http://mulce-pf.univ-fcomte.fr/PlateFormeMulce/.

Pour visionner, parcourir, télécharger nos corpus, il faut au préalable se créer un compte (gratuit) et accepter la licence d'utilisation.
Certains dysfonctionnements système sont encore possibles (pb de mises à jour entre Java et Mysql), alors, si cela arrive, soyez patient, réessayez et revenez éventuellement le lendemain. Désolé pour ces inconvénients passagers que nous essayons de résoudre.

Enfin, un site d'explication sur notre méthodologie de travail et de présentation des contenus de nos corpus est en cours d'élaboration à l'adresse http://mulce.org.

Bonnes découvertes !

Alsic participe au projet européen "language learning and social media"

2010-04-24T09:33:00.001+02:00

Thématique générale

A unique mix of activities exploring the relationship of language learning and social media in the web 2.0 era: Participatory debates, award-winning competitions, policy recommendations and reports, scientific publications and field studies.

By placing “language learning and social media” at the core of the network, the 14 partner institutions of national, European and international reach will examine 6 key dimensions of this combination. These fundamental dimensions are:

1. Language learning, social media and social inclusion
2. Language learning, social media and development of language resources
3. Language learning and teaching through social media in new EU countries: the case of Romania, Latvia and Poland
4. Language learning, social media and multilingualism
5. Language learning through social media: evolution of teaching practices
6. Language learning and teaching in formal and non formal contexts through ICT

Each dimension (or key dialogue) is enriched by analysis and exploitation of data related to the topic. Reports, comparative studies, special issues of online journals, field analysis and open competitions complete the range of network outcomes.

Prochain événement (28 avril 2010)
WEBINAR (FACE-TO FACE DEBATE BROADCAST LIVE VIA VIDEOCONFERENCE)
Rethinking social inclusion through Web 2.0. What’s in hold for the future of language education?

28.04.2010, Turku (Finland) and broadcasted live via videoconferencing (link available soon)
Invited speakers: Prof. Gráinne Conole (The Open University, UK) and Prof. Ruth Hillman (Åbo Akademi, Finland).
Moderators: Prof. Fred Dervin and Prof. Eija Suomela-Salmi.
In the framework of Key dialogue 1 - Language learning, social media and social inclusion.

Dissemination and comparison of research findings: developing Contextualized Learning and Teaching Corpora (LETEC)

2010-04-24T09:20:00.000+02:00

Eurocall 2010 Workshop,
mercredi 8 septembre 2010, Bordeaux

Organized by the Mulce team project. Workshop coordinators
Maud CIEKANSKI (University of Paris 8), Marie-Laure BETBEDER (University of Franche-Comté)

Presentation format

The workshop is mainly targeted at CALL community practitioners and researchers, but more widely at the CEHL (Computing Environment for Human Learning) community. Speakers will focus on operational aspects of their research. They will prepare an extract from their interaction corpus (language or other online learning situations), in the format of their own analysis tool. Speakers will enable the audience to test their tool with the given corpus extract after the workshop. Therefore, speakers will fill out a short form describing the corpus and the analysis tool : the pedagogical context, a short description of the corpus extract, of the format used by the tool, a short description of the downloadable tool (together with a download link and access code), and a description of the research questions associated to the tool. The form data will then be published in the workshop proceedings.

Proposed agenda

9h00-9h45 : Welcome to participants
9h45- 10h00 : Workshop agenda presentation (two perspectives : CSCL and CALL)
10h00-10h30: Structures for corpora in CSCL: new challenges? (Alejandra Martines-Mones, University of Valladolid, Spain)
10h30-11h00: Benefits of structuring learning and teaching corpora for the understanding of online learning and online interactions (C. Reffay, ENS Cachan)
Coffee Break
11h15-11h45: Analysis Tool presentation I- Corpus exchange and interoperability : The Calico project (E. Bruillard, University of Caen and Alain Mille, University of Lyon1)
11h45-12h15: Analysis Tool presentation II- the Tatiana project (K. Lund, University of Lyon2)
12h15-12h30: Feedback, questions, discussion on structure, instrumentation, collaboration and sharing in CSCL
12h30: Lunch
14h00-14h45: Corpus-based research in CALL: what are we looking for? (M.N Lamy, Open University)
14h45-15h15 : (Kurt Kohn, Université de Tubiegen, Allemagne)
Coffee Break
15h45-16h15 : Use of corpora in research- Tools and questioning interface on heterogeneous data (Mulce project)
16h15-16h45 : Use of corpora in teaching- Applications of research on Computer Learner Corpora in CALL (S. Granger, Catholic University of Leuven)
16h45-17h45: Round-table conference and open discussion on the potentialities of Disseminating and comparing research findings: E. Bruillard (University of Caen), T. Chanier (University of Clermont-Ferrand), M-N. Lamy (Open University), R. O’Dowd (University of Leon), C. Tschichold (University of Wales Swansea), A. Boulton (University of Nancy2).
17h45 : End of the workshop

Motivations
Whilst it is becoming increasingly easy to save traces of interaction in online educational exchanges, there is at the same time a growing interest within the research community for the construction of data sets allowing for the study of the learning processes themselves. However, such data sets are rarely structured into corpora, and comparing or re-analysing them is difficult. The workshop is a concrete step towards plugging this gap. For closer collaboration within and between our communities, we propose to share structured data collections. The Mulce project aims at specifying a structure for Teaching and Learning Corpora (including pedagogical and research contexts), paying particular attention to the logging and analysis of ‘traces’ of interaction. Two main corpora (asynchronous data and synchronous data) have been built according to this structure.
The workshop proposes a dialogue in two phases (morning and afternoon) on sharing corpora and tools to improve interaction analysis from different fields (CSCL, CALL, and CEHL). The morning programme focuses on the CSCL and CEHL perspectives whereas the afternoon programme focuses on CALL perspectives and on spoken corpora researches.
Part of the workshop defines the notion of a ‘Teaching and Learning Corpus’, shows its main structure and browses some parts of the structured interaction data as developed as part of the Mulce project. Several of the activities will use analysis tools (Calico, Tatiana), standards (TEI, XML), data annotation (multimodal interaction, spoken interaction) and corpora (Mulce platform to browse and analyze a shared corpus; Computer Learner Corpora).

Registration and info

On Mulce-doc website http://mulce.org.

EUROCALL 2010

2009-12-10T18:17:00.008+01:00

EUROCALL Conference 2010
8-11 September 2010, Bordeaux, France

Avec le soutien de l'association ADALSIC et de la revue Alsic

Update of 29th January 2010
Please note that abstracts for EUROCALL 2010 must be submitted via the online submission system at : eurocall.webs.upv.es/abstracts2010/

Note : Les soumissions en langue française (comme en d'autres langues) sont les bienvenues.

submission deadline for abstracts in now February 15th 2010

Call for papers
EUROCALL is a professional organization which aims to promote innovative research, development and practice in the area of Computer Assisted Language Learning (CALL) and Technology Enhanced Language Learning (TELL) in education and training. EUROCALL conferences bring together educators, researchers, administrators, designers of software and language learning systems, government representatives, equipment and software suppliers and other professionals involved in CALL and TELL.
EUROCALL 2010 particularly welcomes proposals concerning new trends associated with technologies that aim to incorporate networked structures and virtual communities in language learning. Proposals focusing on topics related to this area of research, development and practice will also be considered, especially those dealing with innovative uses of established or new technologies.
English and French will be the working languages. Authors will be requested to provide a version of their abstract in English after acceptance has been notified.
Conference theme: LANGUAGES, CULTURES AND VIRTUAL COMMUNITIES
Sub-themes

Learner communities, the web and corpora
Distance learning, collaborative learning and mobile learning
Managing multimedia environments
Assessment, feedback and guidance in schools and universities
Corpora: compilating, sorting and studying corpora that integrate
online communication
Intercultural competence and language learning
Online multimodal communication and language learning
Research methodologies and action research
Virtual worlds
Formal and informal language learning
Networked language learning in in adult education
Building international/regional partnerships for networked
language learning
New language learning communities
Pedagogical changes involved by ICT integration
Innovative e-learning solutions for languages

Several types of proposals may be presented (see below).
THE DEADLINE FOR SUBMISSION IS 15 FEBRUARY 2010.
All submissions will be acknowledged by e-mail. All submissions are subject to a blind refereeing process. Successful applicants will be notified by 31 March 2010.

Submissions can also be made for Pre-Conference Events (Seminars and Workshops).

Presentation categories

1. Individual papers
Each speaker will have 30 minutes speaking time and 10 minutes for discussion (+ 5 minutes to change rooms). Three types of papers may be given: Research: papers focusing on a clearly specified research topic supported by a rationale, including a brief literature review. The thrust may be empirical or theoretical. The methodology should be clearly outlined as well as the actual or potential findings.
Research and development: papers focusing on the development of applications and programs integrating CALL. The research should be original and may emphasize practice rather than research. They may also concern projects either completed or under development (European, national, local). Reflexive practice: papers dealing with the integration of ICT in the classroom or for distance learning. The reflection could take the form of evaluation or action-research. Proposals should include elements that are of relevance beyond the context of the practice described.
2. Symposia
Symposia consist of three or four papers on a similar topic, proposed and moderated by a Chairperson. Sessions last for 90 minutes with no changeover during the symposium. Only one proposal is required for these papers. Each abstract should be presented after the abstract of the symposium, which should include an overview of the topic under study, the reason for choosing the papers, and any other information relevant to the theme of the conference.
3. Educational showcase
This year’s showcase will comprise a 2-hour demonstration of learning software and other products, and will take place at the beginning of the conference in a dedicated room. The showcase may include laptop demonstrations. Exhibitors may also submit proposals for papers based on the material they demonstrate in the exhibition (including data on how it is being used, principles for developing materials, etc).
4. Posters
Since posters aim to attract attention to a particular project or research domain, they should mainly focus on work in progress. They may, however, report previous or preliminary findings. Posters should be clear, easy to read and attractively laid out. Submissions from advanced students are especially welcome in this category.

For further information please see the Conference Website:
eurocall2010.u-bordeaux4.fr

Tidilem 2010

2009-12-10T18:13:00.002+01:00

La tâche comme point focal de l’apprentissage
Maison des Sciences de l’Homme, Clermont-Ferrand, 10 et 11 juin 2010

Organisée par le Laboratoire de Recherche sur le Langage, la deuxième édition de Tidilem (Tice et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles) se tiendra à la Maison des Sciences de l’Homme (4, rue Ledru, 63000 Clermont-Ferrand).

Nos axes de recherche

2009-10-12T13:20:00.000+02:00

Le groupe de recherche IDAL (interactions et dispositifs pour l'apprentissage en ligne) s'intéresse dans une perspective sciences du langage aux interactions entre les acteurs (apprenants et formateurs) de la formation en ligne. Ces interactions ne peuvent être étudiées indépendamment du contexte d'apprentissage. Les dispositifs d'apprentissage en ligne, dans leurs aspects contenus, scénarisation pédagogique, environnements technologiques, normes et standards en e-formation, font donc partie intégrante de notre recherche.

Dans tous les cas langue et langage sont objets prioritaires d'études. Ils s'offrent comme :

contenu des interactions où se côtoient les modes oral ou écrit, modes en rapport dans un discours général, dont la structure est objet d'étude, avec des systèmes de signes graphique, iconique, etc. ;

ou finalité d'apprentissage en didactique des langues. Notre expertise principale se situant sur ce dernier point (didactique des langues, acquisition des langues secondes, apprentissage des langues assisté par ordinateur) nous privilégions ce domaine d'application, sans pour autant en faire une exclusivité.

Notre recherche a pour but d'élaborer des dispositifs de formation didactiquement innovants et pertinents, de les observer en proposant une méthodologie appropriée, d'élaborer des systèmes d'analyses et des modèles permettant de décrire et comprendre les apprentissages en jeu et, enfin, d’améliorer l'efficacité, non seulement de ces apprentissages, mais aussi des interventions didactiques afférentes, et ce pour des publics variés (formation initiale, formation continue, formation de formateurs).

Archives ouvertes et édition scientifique

2009-09-12T17:23:00.000+02:00

Les TIC appliquées à l'édition scientifique (formats et structures de documents, réseau Internet, outils de travail coopératif, etc.) accentuent les tensions entre les différents acteurs de l'édition, tout en ouvrant de nouvelles perspectives susceptibles de modifier les procédures et les méthodes de diffusion des recherches et également la place même de la recherche dans la société de l'information. Signalons quelques-uns de ces enjeux :

maintien de l'accès aux connaissances dans le domaine public par le développement des archives ouvertes (voir la position des directions de recherche en France).

modification de l'organisation des communautés de chercheurs par un meilleur contrôle des procédures de sélection, diffusion, discussions des articles de recherche, ainsi que, et c'est nouveau, des données à partir desquelles ont été construites ces résultats.

réduction de l'écart grandissant entre les secteurs de l'édition en STM (Sciences, Technologies et Médecine) et en SHS (Sciences Humaines et Sociales) : développement du passage en ligne des revues scientifiques avec des procédures de relectures harmonisées, des chaînes de traitement adéquates.

meilleure visibilité sur le plan international des publications en langue française. Des projets de coopération internationale doivent se mettre en place et les centres de diffusion de l'IST doivent assurer leurs rôles de concentration des publications en langue française de concert avec les éditeurs de revues en ligne.

Bien que ces enjeux concernent toutes les disciplines a priori, nous ne sommes impliqués que dans le cadre des thèmes scientifiques qui nous occupent : c’est à dire les technologies de l'information et de la communication pour l'éducation (TICE), voir l'archive EduTICE

23ème congrès DGFF à Leipzig- Section 10: Interculturel

2009-07-23T16:12:00.004+02:00

23 DGFF-Kongress in Leipzig
30 September-3 Oktober 2009, Leipzig

http://www.uni-leipzig.de/dgff2009/programm.html

Sektion 10: „Entwicklung und Förderung interkultureller Kompetenz im Fremdsprachenunterricht“

Seit Mitte der 1990er Jahre wurde im Fremdsprachenunterricht das Leitziel der kommunikativen Kompetenz auf eine interkulturelle Kommunikationsfähigkeit hin erweitert. In den Bildungsstandards, die 2003 von der KMK für die erste Fremdsprache beschlossen wurden und die sich mittlerweile in neuen Bildungsplänen der Länder auch für die zweite Fremdsprache und unterschiedliche Klassenstufen niedergeschlagen haben, ist die Förderung von interkultureller Kompetenz explizit als Ziel genannt.

Wie soll dieses Ziel im schulischen Fremdsprachenunterricht aber umgesetzt werden? Wie kann die Entwicklung interkultureller Kompetenz bei Schülerinnen und Schülern konkret gefördert werden? Die Diskussion der letzten Jahre hat gezeigt, dass es zwar vielfältige Konzepte interkulturellen Lernens gibt, diese jedoch schwer in ein operationalisierbares Konstrukt überführbar sind, das auch für empirische Analysen im schulischen Fremdsprachenunterricht geeignet wäre. Es wird daher in der Zukunft darum gehen, interkulturelle Kompetenz zu operationalisieren und zu untersuchen, wie sie sich in bestimmten Altersstufen kognitiv, emotional und konativ entwickelt, um daraus Förderkonzepte für den Fremdsprachenunterricht zu entwickeln.

Welche Inhalte und Methoden aber sind im Unterricht geeignet, um zielgruppenspezifisch interkulturelle Kompetenz zu fördern, welches Lehrerverhalten begünstigt interkulturelle Lernprozesse und wie kann man interkulturelle Lernprozesse bei den Lernenden abbilden? Weiterhin, wie müssen Austauschmaßnahmen konzipiert und begleitet werden, damit sie interkulturelle Kompetenz bei Schülerinnen und Schülern sowie bei Lehrpersonen fördern. Dies sind Forschungsfragen, mit denen wir uns beschäftigen sollten, denn evidenzbasiertes Wissen über interkulturelle Lehr-Lernprozesse ist nötig, um ein fundiertes Konzept(Inhalte und Methoden) für den interkulturellen Fremdsprachenunterricht unterschiedlicher Altersstufen zu entwickeln.

In unserer Sektion wollen wir uns interdisziplinär mit den vorgenannten Fragen auseinandersetzen. Erwünscht sind Beiträge, die auf eigenen empirischen Untersuchungen basieren.

Appel à publication sur LLT Interculturel

2009-02-04T14:31:00.006+01:00

Theme: Multilateral Online Exchanges for Language and Culture Learning

Guest Editors: Tim Lewis, Thierry Chanier, and Bonnie Youngs

Telecollaborative partnerships for language and culture learning have evolved rapidly in the past decade.Recent years have witnessed a number of multi-partner exchanges, known as Tridems, or Multidems.Multilateral exchanges reflect the changing needs of language learners in globalized societies, whereprolonged and intensive face-to-face contact with a second -often geographically proximate- culture hasbeen replaced by more fleeting encounters with a range of world languages and cultures, which may well take place in a virtual environment.
For this special issue, we are seeking papers that address issues of language and culture learning in multilateral exchanges. Papers should be grounded in a theoretical framework that formulates research hypotheses and then seeks to confirm or disconfirm them by following an appropriate research methodology (http://llt.msu.edu/resguide.html). Papers should also present data on actual language andculture-learning outcomes.

Possible topics for submissions include but are not limited to:

• Language- and culture-learning outcomes of online exchanges between learners and institutions from outside traditional areas such as Europe and North America.
• Investigations of the sociolinguistic impact of exchanges involving differences of status between partner languages.
• Evidence of learners’ reflection on themselves and their own culture that addresses questions such as the intra-cultural and intercultural relationships between participants and how culture is negotiated.
• Impact of technology on language or culture learning, e.g., in monomodal vs. multimodal exchanges, roles of synchronous vs. asynchronous media, etc.
• Studies of different types of data from multilateral intercultural learning partnerships that can be used to analyse the nature of online intercultural competence and, most importantly, to measure gains in intercultural competence.
• Studies of the impact of participants’ prior intercultural learning experiences and possible benefits of post-exchange follow-up.
• Studies of the influence of different patterns of learning, teaching styles, and combinations of media use in multilateral online exchanges.
• Evidence of peer tutoring in multilateral intercultural partnerships.
• Development of learner corpora based on data from multilateral exchanges.

Please send an email of intent with a 250-word abstract by 31st May 2009 to llt-editors@hawaii.edu.

Si le résumé est retenu par les directeurs du numéro, alors les auteurs devront envoyer un article complet avant le 1er novembre 2009. Cet article sera soumis à relecture (3 relecteurs au moins). La parution du numéro thématique est prévue pour le 1er février 2011.

Conférence Eurocall 09

2008-12-08T15:16:00.003+01:00

Conférence EUROCALL 09
New trands in CALL:working togther
9-12 septembre 2009, Valencia Espagne
http://eurocall.webs.upv.es/eurocall2009/

The 2009 EUROCALL conference will focus on New Trends in Computer Assisted Language Learning with a special emphasis on innovative ways of collaborating and working together in the advancement of language learning and teaching. The conference sub-themes are an example of the numerous branches that have grown out of the CALL tree and is an illustration, we think, of the roots that this area has planted in a collective will to actively contribute towards better understanding and improving language learning with the assistance of information and communications technologies. CALL researchers, developers and practitioners are therefore invited to submit proposals relating to any of the following subthemes which, we think, summarise current interests and concerns in CALL:

* Curriculum development for CALL
* Assessment, testing, feedback and guidance in CALL
* Pedagogical change in technology integration
* Catering for Less Widely Used and Taught Languages in CALL
* Research in new language learning environments
* Innovative e-learning solutions for languages
* Building national/international partnerships for networked language learning
* New role of writing as a tool for communication
* New developments in multimedia courseware design
* Networked language learning in adult education
* Learning Management Systems
* Mobile Learning
* Virtual Worlds
* Corpora
* CALL supported Content Integrated Language Learning (CLIL)
* Computer Mediated Communication (CMC)
* Computer Assisted Translation
* Formal and informal language learning

Membres de l'équipe

2008-11-21T18:20:00.004+01:00

Les deux chercheurs permanents ayant changé d'établissement en 2009 (Université Parsi 8 pour Maud et Université Blaise Pascal pour Thierry), l'équipe est en phase de réorganisation.
Membres actuels

Anciens membres

Audras Isabelle
Jeannot Laurence
LOPEZ VALEK María Teresa, Decana De La Facultad De Ciencias De La Educación , Universidad Libre, Bogota)
PEDRO Rafael, (Département de Français, Universidade Pedagógica de Nampula, Mozambique)
Tomc Sandra (assistante de recherche)
TAJARIOL Federico, (Docteur, assistant de recherche)

Colloque EPAL'09

2008-11-19T15:04:00.002+01:00

Colloque EPAL'09
Echanger pour apprendre en ligne : conception, instrumentation, interactions, multimodalité
http://w3.u-grenoble3.fr/epal/
Grenoble, 4-5-6 juin 2009

Le colloque EPAL, pour sa seconde édition, est co-organisé par l'université Stendhal, Grenoble 3 et l'INRP. Il s'articule désormais avec JOCAIR (Journées communication et apprentissages instrumentés en réseaux , université de Picardie, 2006 et 2008) : EPAL et JOCAIR, dont les thématiques sont proches, alterneront d'une année sur l'autre.

L'objectif d'EPAL est d'interroger, de façon systémique et pluridisciplinaire (sciences de l'éducation, sciences de l'information et de la communication, sciences du langage, psychologie, sociologie, informatique), le lien entre les interactions pédagogiques en ligne et les outils qui les instrumentent.

Conférence EIAH’2009

2008-11-19T14:57:00.002+01:00

Conférence EIAH’2009 (Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain)
Le Mans, 23-26 juin 2009
http://eiah2009.univ-lemans.fr/

"Enseigner et apprendre à l’ère du numérique : regards croisés entre concepteurs et utilisateurs"

Depuis 20 ans, une série de conférences francophones biannuelles donne aux praticiens de l’éducation et aux chercheurs de diérentes disciplines l’occasion de croiser leurs connaissances, leurs expériences, leurs résultats et leurs idées concernant les environnements informatiques destinés à faciliter des apprentissages humains. La conférence EIAH’2009 qui se déroulera au Mans les 24, 25 et 26 juin 2009, aura pour thème principal l’enseignement et l’apprentissage avec les EIAH. En effet le déploiement des technologies de l’information et de la communication dans la société de la connaissance rend plus vives que jamais les questions fondamentales des EIAH : en quoi et sous quelles conditions ces environnements permettent-ils d’apprendre ? En quoi et sous quelles conditions permettent-ils d’enseigner? Et surtout: comment croiser les regards sur ces deux questions permet-il d’y mieux répondre? EIAH’ 2009 est une conférence francophone qui s’intéresse aux problèmes soulevés par ces questions tant du point de vue informatique que du point de vue des sciences humaines et sociales. Elle est organisée par l’ATIEF (L'Association des Technologies de l'Information pour l'Éducation et la Formation) qui a voulu placer EIAH’ 2009 sous le signe de l’ouverture: à des chercheurs de différents pays, de différentes disciplines et également aux enseignants et aux formateurs.

AUF : Apprendre les langues et former à l’ingénierie linguistique à distance

2008-07-30T09:57:00.006+02:00

Un entretien sur la thème "Apprendre les langues et former à l’ingénierie linguistique à distance", accordé par Thierry Chanier, vient de paraitre au bulletin de l'AUF "Le français à l'université".

Quelques points traités :

Conditions pédagogiques et didactiques d’efficacité d’un enseignement des langues en ligne, au regard des technologies offertes aujourd’hui.
Ces environnements supposent à la fois de l’expertise convergente entre des disciplines différentes et de bonnes capacités de formation de la part des experts et des formateurs. Y a-t-il des partenariats entre les départements de langue, d’informatique, de sciences de l’éducation et de sciences du langage qui permettent de répondre à ces besoins, en particulier dans l’espace francophone ?

Pour lire l'entretien : http://www.bulletin.auf.org/spip.php?article134

Informations sur Maud Ciekanski

2008-04-18T15:52:00.003+02:00

Maud Ciekanski is lecturer at the Université de Franche-Comté, France, since 2006. Her main researches concern interaction analysis in language learning contexts, and in multimodal communication contexts. Her previous researches concern self-directed language learning, autonomy and adviser's training.

Interkulturell France Allemagne Online (INFRAL)

2008-04-17T13:31:00.000+02:00

Projet commun 2008-2010 : Universität Bremen, Université de franche-Comté

Chercheurs du projet : Dagmar Abendroth-Timmer , Mark bechtel (Universität Bremen), Maud Ciekanski et Thierry Chanier (Université de franche-Comté)

Les composantes de la compétence interculturelle sont aujourd’hui assez bien définies (par exemple, Byram, 97). En revanche, les occasions qu’a un individu dans sa vie éducative et professionnelle de développer de telles compétences sont réservées à une minorité (séjours à l’étranger) et ne pas être toujours couronnées de succès (ex : renforcement des stéréotypes dans certains projets Eramus). Il est de plus clair qu’on ne peut développer cette compétence par la simple participation à des cours en présentiel sans contact avec des membres d’une autre culture. Depuis 5 ans environ, la recherche s’est développée sur le plan international, autour de projets de formation interculturelle en ligne mettant en rapport les membres d’au moins deux communautés d’apprentissage d’institutions, de langues et de cultures différentes (O'Dowd, 2006). Les résultats de ces travaux montrent à la fois l’intérêt d’une mise en interaction directe par les réseaux des individus des deux cultures (situation qui ouvre la voie une augmentation des bénéficiaires), mais également font apparaître un nombre important d’échecs ou d’objectifs partiellement atteints. Les analyses des chercheurs (et notamment celles de l’un des deux partenaires du projet actuel dans les projets de recherche Tridem (Etats-Unis, Grande-Bretagne, France)) révèlent en particulier un déficit dans deux aspects : la qualité du scénario pédagogique et du dispositif technologique l’articulant, d’une part, et le manque de culture éducative dans le domaine de l’interculturel des équipes de formateurs animateurs des communautés d’apprentissage.
Le projet Infral vise à répondre à ces carences en proposant premièrement un scénario pédagogique qui articule distance et présentiel. Deuxièmement, la notion de culture est enrichie par un travail spécifique sur la culture professionnelle, qui, dans une perspective interculturelle, réinterroge en particulier les notions d’apprentissage et de formation dans les systèmes (cultures) français et allemand.

Mit dem Forschungsprojekt INFRAL sind folgende wissenschaftliche Ziele und Fragestellungen verbunden:

1. Verstehen der Prozesse interkulturellen Lernens anhand der Praktiken der Teilnehmer und die Bedeutung, die das Lernszenario und die Lernumgebung dabei haben
2. Rolle der Reflexivität bei der Entwicklung einer interkulturellen Kompetenz
3. Evaluation der interkulturellen Kompetenz

Réseau européen Langscape

2008-04-15T13:44:00.000+02:00

L'équipe IDAL participe au réseau européen de recherche Langscape. L'UFC est également représentée dans ce réseau par Marion Perrefort de l'UFR SLHS.

Das europäischen Forschungsnetzwerk Langscape wurde in den 1990er Jahren von Kolleginnen und Kollegen aus den Universitäten Bremen und Besançon gegründet.
Mittlerweile sind 12 Partnerinstitutionen (aus Belgien, Luxemburg, Groß-Britannien, Irland, Spanien, Finnland, Deutschland und Frankreich) beteiligt. Einer der Forschungsschwerpunkte ist "Researching multilingualism in the context of mobility and migration: language training and language policy", in den sich auch das vorliegende Forschungsprojekt einfügt. Besonderes Anliegen von Langscape ist die Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses durch die gemeinsame Betreuung von Doktoranden nach dem Co-tutelle-Verfahren.

Echanges Colombie France en ligne (Ecofralin)

2008-04-15T12:24:00.004+02:00

Projet commun 2008-2010 : Universidad Libre, Bogota, Université de franche-Comté

Chercheurs du projet :
Maria Teresa López, Julia Bacca (Universidad Libre), Maud Ciekanski et Thierry Chanier (Université de franche-Comté)

ECOFRALIN est unprojet international de recherche qui se réalise d’une façon conjointe entre l’ Université de Franche Comté) et l’Université Libre. Le champ de recherche est l’analyse des échanges interculturels et la présence des marqueurs linguistiques représentatifs des compétences interculturelles développées pendant un travail télécollaboratif réalisé en ligne par des futurs enseignants de (FLE) au cours d’une formation suivie dans les deux universités.

Objectifs sur interculturel

faire travailler à distance deux publics de futurs enseignants de langue (FLE), de langues et cultures maternelles différentes, sur des taches de nature interculturelle de façon à développer leur compétence interculturelle.

faire collaborer deux équipes pédagogiques différentes à distance à l’élaboration et au suivi de cette formation, équipes appartenant à des institutions et pays différents.

sensibiliser à l’utilisation du portfolio en gardant les productions qui témoignent de l’expérience de vie interculturelle.

Objectifs sur l'apprentissage des langues

apprendre à travailler et interagir en groupe (quadrem) de façon collaborative en ligne avec des outils de communication asynchrone et synchrone, outils permettant la communication/production en mode textuel ou orale, voire combiné donc multimodaux.

développer l’íntercompréhension des apprenants français en langue espagnole.

développer les compétences linguistiques en français des apprenants colombiens en travaillant avec des francophones en ligne.

former les futurs enseignants des langues pour animer, diriger et organiser des séances de travail en utilisant les TICS.

.

Exemple de blogue (qui ne représente qu'une partie du dispositif de formation) d'un quadrem de Ecofralin08 : http://ecofralin08q4.blogspot.com/

Master Apprentissage en ligne dans les dispositifs ouverts et à distance (ALOD)

2008-04-12T19:29:00.003+02:00

En 2008-09 master 2 "Apprentissage en ligne dans les dispositifs ouverts et à distance (ALOD)".

Il s'agit d'un parcours de deuxième année de la spécialité FLE "Appropriation Du Français Langue Non Maternelle Et Dispositifs D’Enseignement / Apprentissage" du master Sciences du Langage, Université de Franche-Comté.

La formation se déroulerant essentiellement à distance. Elle comprendra également 2 périodes de "présentiel aménagé", l'une (environ 3 semaines) se déroulant nécessairement à Besançon et la seconde (environ 2 semaines) pouvant être aménagée en ligne.

Compétences visées

Professionnel
* Etre capable de concevoir en tant que chef de projet des dispositifs de formation en ligne dans le domaine des langues
* Savoir gérer un centre pour l’enseignement des langues à distance ou suivant des modèles mixtes présentiel/distance
* Concevoir des cours, des séances de formation, en langues avec les médiations nécessaires pour des apprentissages non présentiel
* Savoir former des formateurs en langues à l’intégration des environnements multimodaux de téléformation
* Connaître les modes de coopération et de financement des projets internationaux de formation.

Recherche
* Savoir analyser la nature et les usages de l’apprentissage (particulièrement en langues) en ligne,
* Savoir analyser les interactions dans des situations d’apprentissages en ligne
* Contribuer au développement de la qualité de la formation en ligne, particulièrement dans le domaine des langues

Master Professionnel "Formation Ouverte A Distance" (FOAD)

2008-04-12T19:19:00.003+02:00

De 2000 à 2008, nous avons participé et animé le master FOAD (formation ouverte et à distance), ex DESS IPDOD .
http://masterfoad.univ-fcomte.fr

Le Master Professionnel "Formation Ouverte A Distance" (master 2ème année) a pour objectif de former des professionnels de haut niveau (formateurs, universitaires, responsables de formation,...) de toutes disciplines, amenés à intervenir dans des formations ouvertes et/ou à distance, capables d’utiliser des technologies de l’information et de la communication pour les mettre au service d’un projet pédagogique basé sur l’accompagnement personnalisé et le suivi des groupes d'apprentissage.

L’accent est mis sur les nécessaires médiations à mettre en place pour faciliter la relation apprenant/groupe-objet d’apprentissage et la construction de savoirs. Ces objectifs prioritaires supposent l’apport de connaissances théoriques, des ateliers pratiques, un stage en entreprise et des méthodes pédagogiques qui favorisent l’autonomie.

Informations sur Thierry Chanier

2008-04-12T19:05:00.001+02:00

Thierry Chanier is professor at the Université Blaise Pascal, France. His main domain of research over the 20 past years has been CALL. He is a member of the editorial board of several CALL journals, one of the co-creators of the Alsic journal, the initiator of another open access journal in Education and ICT, Sticef. He has been mandated by the French Minister of Education and Research to develop an open archive in this same field, Edutice.

Online page : lrlweb.univ-bpclermont.fr/spip.php?article164

Eurocall 2008 , CALL: New competencies and social spaces

2008-04-12T19:04:00.001+02:00

Nous ne publions dans cette rubrique que les manifestations auxquelles nous participons directement (membre de comité scientifique, d'organisation, etc.)

Eurocall 2008 , CALL: New competencies and social spaces
http://www.asszisztencia.hu/eurocall/
3-6 September, 2008 | Székesfehérvár, Hungary

EUROCALL is a professional organisation for the promotion of innovative research, development and practice in the area of Computer Assisted Language Learning (CALL) and Technology Enhanced Language Learning (TELL) in education and training. EUROCALL conferences bring together educators, researchers, administrators, materials developers, government representatives, vendors of hardware and software, and others interested in the field of CALL and TELL.

Conference Theme CALL: New competencies and social spaces

Sub-themes
» E-learning and collaborative learning
» Tools and applications for community building and collaborative
language learning
» Emerging technologies and new competencies
» Evaluation, assessment and e-portfolios
» Preparing teachers to integrate technology into language teaching.
Technological pedagogical content knowledge
» Corpora and language learning

Colloque : Recherches et terrains. Langues, espaces numériques et diversité

2008-04-12T18:57:00.002+02:00

Nous ne publions dans cette rubrique que les manifestations auxquelles nous participons directement (membre de comité scientifique, d'organisation, etc.)

Colloque : Recherches et terrains. Langues, espaces numériques et diversité
http://www.flsh.unilim.fr/dynadiv/
Du 2 au 4 octobre 2008
Université de Limoges, Faculté des Lettres et des Sciences Humaines

Le développement des réseaux et des outils numériques laisse penser que l’avenir et l’influence des langues se jouent de facto dans leur capacité à investir les espaces numériques. Ceux-ci sont facteurs d’évolution des usages comme de l’enseignement des langues. C’est précisément ces deux aspects de la question que ce colloque vise à mettre en débat.

En appréhendant la diversité des cadres de référence et des objets de recherche, nous attendons de ce colloque qu’il participe à l’identification des enjeux que ces questions présentent pour la recherche sur les TICE. Seront prises en compte les approches instrumentales et didactiques, les analyses des politiques linguistiques, la présentation de nouvelles communautés d’usage… afin de pouvoir envisager l’impact des nouveaux environnements virtuels d’interaction, des instruments et des interfaces numériques sur les évolutions des usages de la langue et de son enseignement.

Cette rencontre s’intéressera :

aux usages des TIC pour l’enseignement et l’apprentissage des langues, et notamment du français ;

à l’évolution et aux variations de la langue, ainsi qu’aux usages francophones sur les réseaux numériques ;

à la recherche francophone consacrée aux TICE, et notamment à ses apports sur la compréhension des contextes de formation, la diversité des ressources et des scénarios pédagogiques et les représentations générées par ce type d’usages.

TICE 2008, L'apprenant et ses nouvelles attentes, au coeur des TICE

2008-04-12T18:45:00.001+02:00

Nous ne publions dans cette rubrique que les manifestations auxquelles nous participons directement (membre de comité scientifique, d'organisation, etc.)

TICE 2008
L'apprenant et ses nouvelles attentes, au coeur des TICE
http://tice2008.institut-telecom.fr/fr_accueil.html
organisé par l'Institut TELECOM
du 27 au 29 octobre 2008
dans les locaux de TELECOM ParisTech

Apprenant et apprentissage sont les deux notions au coeur de la thématique du 10ième Colloque international TICE : L’apprenant et ses nouvelles attentes, au coeur des TICE. Il met l’accent sur l’apprenant du 21ième siècle et sur le processus de construction de ses connaissances et compétences. Cet apprenant fait un usage soutenu des produits et services numériques. Il est alphabétisé aux technologies de l’information, utilisateur assidu du web social, des technologies mobiles et des messageries instantanées, blogueur international et consommateur d’images, de sons et de vidéoclips et, finalement, un initié des jeux électroniques sur console ou en ligne.

Inspiré par le concept du New Millennium Learner mis en avant par l’organisation de coopération et de développement économique (http://www.oecd.org), TICE 2008 veut interroger les pratiques éducatives actuelles dans l’enseignement supérieur et l’entreprise, particulièrement celles fondées sur le développement de dispositifs, de services et d’usages liés à l’intégration des technologies de l’information et de la communication pour l’apprentissage.

TICE 2008 s’ouvre à l’apprentissage et aux conditions qui le régissent dans un univers numérique qui confronte deux générations de cultures différentes : celle de l’immigrant numérique, cet enseignant-concepteur issu d’une culture télévisuelle et celle de l’indigène numérique, cet apprenant-utilisateur issu d’une culture marquée par Internet et le jeu électronique.

TICE 2008 invite chercheurs, enseignants, praticiens et apprenants au partage d’une recherche et d’une pratique résolument tournées vers l’apprenant et l’apprentissage dans un monde numérique. Ses buts sont d’initier une mutualisation des méthodes, des techniques et des outils à la base d’une techno-pédagogie innovante plaçant l’apprenant et ses nouvelles attentes au coeur même des TICE ainsi que de mettre en exergue des expériences et des pratiques pouvant illustrer cette thématique.

Mulce : Échange de corpus d'apprentissage multimodaux

2008-04-12T18:39:00.005+02:00

Le projet MULCE est soutenu par le programme « Corpus et outils de la recherche en sciences humaines et sociales» de l’Agence Nationale de la Recherche en France (2007-2010).

Nous proposons la création et la diffusion de corpus d'apprentissage. Cet ensemble de données doit rassembler, non seulement les données résultats d'une formation mais également son contexte, c'est-à-dire les données caractérisant le dispositif de formation, ainsi que celles provenant du dispositif de recherche

La constitution de corpus d'apprentissage n'a d'intérêt que si ceux-ci peuvent faire l'objet d'échanges entre les communautés de chercheurs, ce qui oblige à : 1) les structurer et les formater suivant un modèle (à inventer) compatible avec les standards existants pour les corpus et les langages de conception pédagogique ; 2) les déposer sur un serveur répondant aux principes d'interopérabilité et d'accès libre ; 3) élaborer une charte éthique (car nous travaillons sur des productions d'individus) et des contrats de cession des droits et d'utilisation en rapport.

Mais faire du corpus d'apprentissage un objet d'études scientifiques nécessite aussi de le doter d'une méthodologie d'exploitation en rapport. C'est pourquoi une partie du projet Mulce s'intéresse à toute la chaîne de traitement, retranscription, annotations, étiquetages, analyses, et aux outils associés. Les résultats des traitements successifs doivent bien sûr ajouter des niveaux de descriptions complémentaires au corpus d'origine.

En savoir plus : http://mulce.org

Publications du groupe IDAL

2008-04-12T18:13:00.002+02:00

Toutes nos publications sont dans l'archive Edutice. Pour y accéder, allez à http://edutice.archives-ouvertes.fr/ Consulter > Auteurs > Chanier ou Ciekanski
Pour une vue plus large sur d'autres archives, allez dans OAISTER : www.oaister.org Search > Author

2008

Audras,I., Chanier, T. (2008) Observation de la construction d’une compétence
interculturelle dans des groupes exolingues en ligne, Revue Apprentissage des Langues et Système d'Information et de Communication (ALSIC), Vol.11, 2008. Archive EduTice
Betbeder,M.-L., Ciekanski, M., Greffier, F., Reffay, C., Chanier, T. (à
paraître) Interactions multimodales synchrones issues de formations en
ligne : problématiques, méthodologie et analyses. Revue Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education et la Formation (STICEF), Vol.15, 2008. Archive EduTice
Ciekanski,M., Chanier, T. (2008) Developing online multimodal verbal
communication to enhance the writing process in an audio-graphic
conferencing environment,Revue ReCALL, Vol.20 (2), 2008, p. 162-182. Archive EduTice
Reffay, C., Chanier, T., Noras, M., Betbeder, M.-L. (à paraître) Contribution à
la structuration de corpus d'apprentissage pour un meilleur partage en
recherche. Revue Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education et la Formation (STICEF), Vol.15, 2008. Archive EduTice

2007

Audras, I., Chanier, T. (2007) Tridem, interactions à plusieurs à l'écrit - à
l'oral et acquisition d'une compétence interculturelle dans une
formation en langues en ligne. Revue Linguistique et Didactique des Langues (LIDIL), Vol.36, 2007, p. 23-42. Archive EduTice
Reffay, C., Chanier, T., Avouris, N., Romary, L., (2007) Symposium Corpus
d'apprentissage en ligne : Conception, réutilisation, échange, Actes du
symposium, symposium intégré au colloque EPAL (échanger pour apprendre
en ligne), 2007. Archive EduTice

2006

Audras, I., Chanier, T., (2006) Tridem et interaction à l'oral et à l'écrit
dans une formation à distance en langue. Actes de Technologies de
l'Information et de la Communication pour l'Enseignement supérieur et
l'Entreprise 2006 (TICE06), France, 2006. Archive EduTice
Betbeder, M.-L., Reffay, C., Chanier, T. (2006) Environnement audiographique
synchrone : recueil et transcription pour l'analyse des interactions
multimodales. Actes de JOCAIR 2006, Premières journées Communication et
Apprentissage instrumentés en réseau, Amiens, France, p. 406-420,
Juillet 2006. Archive EduTice
Chanier, T., Cartier, J. (2006) Communauté d'apprentissage et communauté de
pratique en ligne : le processus réflexif dans la formation des
formateurs, Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, Vol. 3(3), 2006, p.64-82. http://www.profetic.org/revue/IMG/pdf/RITPU-Vol_3_3.pdf
Chanier, T., Vetter, A., (2006) Multimodalité et expression en langue étrangère dans une plate-forme audio-synchrone. Revue Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication (ALSIC), Vol.9 (1), 2006, p. 61-101. http://alsic.u-strasbg.fr/v09/chanier/alsic_v09_08-rec3.pdf
Chanier, T.,Vetter, A., Betbeder, M.-L., Reffay, C. (2006) Retrouver le chemin
de la parole en environnement audio-graphique synchrone. Revue Le
Français Dans Le Monde, numéro thématique Les Échanges En Ligne Dans
l'Apprentissage Et La Formation, F. Mangenot Et C. Dejean-Thircuir
(Coord.), Vol.40, p. 139-150, Juillet 2006. Archive EduTice
Jeannot, L., Vetter, A., Chanier, T. (2006) Repérage des stratégies des
apprenants et du tuteur dans un environnement audio-graphique
synchrone. Revue Le Français Dans Le Monde, numéro thématique Les
Échanges En Ligne Dans l'Apprentissage Et La Formation, F. Mangenot et
C. Dejean-Thircuir (Coord.), Vol.40, pp. 151-161, Juillet 2006. Archive EduTice
Vetter,A., Chanier, T., (2006) Supporting oral production for professional
purposes in synchronous communication with heterogeneous learners. Revue ReCALL, Cambridge University Press, Vol.18(1), p. 5-23, 2006. Archive EduTice

Publication scientifique et archives ouvertes

Chanier, T. "Commentary: Open Access to Research and the Individual Responsibility of Researchers". Language Learning & Technology, vol. 11, 2 (2007). pp 142-148 . http://llt.msu.edu/vol11num2/pdf/chanier.pdf
Chanier T. (2004). Archives ouvertes et publication scientifique. Comment mettre en place l'accès libre aux résultats de la recherche ? Paris : L'Harmattan. 186p. ISBN : 2 7475 7695 7 archivesic